《校长法则》【462】重病用重药

    “这个，这个你是校长啊，我还真没想过怎样办，管严点就行了吧，只能这样了，有些学生有瘾，天天想着这件事，但大多数不会，如果管严格了，他们看看没机会，也就算了，对于有瘾的人，得让他戒掉，这可难了。”
    杨一民想了想，“是啊，现在的校园刷卡系统，以后扩大一些，进出刷卡，升级为一卡通，同时将钱让家长存在卡上，只留下很少的零用钱，或许也可以起到作用。”
    “这个倒是，没钱了，啥事也办不成，学生出去玩现在都是aa制，谁也不想吃亏，这样也算是一个好办法。”
    接下来的两天，杨一民分别找政教、总务、教导处，针对出现的问题，形成了具体的整改方案和处理办法，周五下午，全体老师召开职工会，杨一民是在各项工作安排结束之后讲的话，针对最近出现的问题谈了自己的看法。
    杨一民觉得，管理得学校行政、老师、学生全员参与，形成良好的链状结构，层层制约，层层监督，现的的问题是，结构是有了，但结构之间却相互脱节，造成了一系列的问题。
    “老师们，任何人只要认真做事就一定会有效果的，但人最怕的，也是认真二字，开学一周，学校的情况是，我们的管理制度有了，我们的奖励办法也有了，但效果却没有，说是什么原因呢，我觉得我们要克服几个心里状态：
    一个是懒散的心态，做事情准备不充分，特别是教学和管理，似乎在做事，但心里却想的是怎样简便，怎么应付，认为学生成绩的提高与自己没多大关系，自己能将钱挣到口袋里就行了。没有站在怎样提高自己教学水平和管理水平，怎样提高教学质量和管理质量上去考虑、去落实；
    第二个是表演心态，表面一套，实际上是另外一套，领导在场一个样，不在场又是另外一个样，典型的投机心里，大家要清楚，最后是看成绩说话的，是看管理质量说话的，我们制定的方案，要彻底清除这些表演的表象的东西，让实实在在做事的人，做出成绩的人得到最大的奖励。
    第三个是观众的心态，这种人总想追求刺激的情节，学校发生的事，好像都与自己没有关系，但一旦有事，自己似乎早就提前预知了一样，而且是事件最深刻的认识和评价者，关心的是谁受批评了，那个班出问题了，这种人自己才是最大的问题。
    老师们，钱不可能解决一切问题，但大家看看我们教学楼上醒目的大字吧，爱，是可以解决一切问题的，大家多付出一些爱，把工作、把学生，把在一起工作的同事当成自己生命中的一部分，我相信，很多问题是可以克服的。
    接下来的，是一周来总务、德育、教学工作检查中出现的问题和处理结果，涉及到的人员及应该受到的处罚，由各处室宣布，如果有意见，不用去找处室负责人，直接找我，找我之前请想好理由。”
    看着杨一民越来越严肃的面容，刚才还有几个拿着手机悄悄看小说的人将手机放入了口袋，各个处室开始发言。
    总务处，第一食堂因为购买不合格产品，在销毁所有不合格产品，所用的钱由负责人自负外，扣除负责人工资一仟元，并在期末根据整改情况扣五百元以上的奖金。
    政教处，在紧急演习过程中，教室里没有指挥学生并保护学生进入操场的每人扣伍拾元，在办公室没有到操场的每人扣伍拾元，体育老师一百元，值日老师一百元。
    政教处同时说明，当时行政全部参与了，如果没有参与，行政翻倍。
    学生翻墙外出，相关的值日老师因为清查寝室人数存在漏洞，扣伍拾元，行政值周翻倍。
    教导处，列举上课迟到早退问题，中途外出接手机问题，教学过程中通过听课发现的没做实验且没有正当理由、体育老师放羊式管理问题、备课、作业、教室里吸烟、酒后上课等共二十多个相关人员，一一点名，均扣了三十至伍拾元钱，其中杜喧有一次迟到，因为是行政，被翻倍扣钱。
    三个处室宣布了决定后，会场出现了可怕的沉静，这次处理，涉及面太大了，一半以上的人被扣钱、被点名批评，人们常说法不治众，但今天却治了众。
    关键是三个处室所说的每一件事件，时间、地点，人员都一清二楚，没有争议，特别是教导处的二十多个人，检查记录、学生班上的班日志记得清清楚楚。
    杨一民是专门将处理决定留在最后的，所以此时他没有对处理做任何说明，一句“散会”，起身离开。
    杨一民虽然最先走出会议室，却没有走得多快，很快，会议室内就付出激烈的指责声，这点杨一民是想清楚了的，而且他还专门对行政说过，不要怕，特别是李小萍，他还专门找了李小萍谈话，他怕老师们口出恶言伤了她。
    李小萍也做好了准备，自己每一项问题都有确凿的东西，不怕你能翻天。
    走在走廊上，杨一民想起计划的和童老师及唐老师进行个另交流，这两个人自己听了课，但却没有进行交流，自己得把想法和他们进行沟通。
    里面大声的不满的抱怨声在两个人走出门口，看见杨一民站在走廊时戛然而止，杨一民坦然地看着两人，两人脸一下子变红，杨一民没有将目光盯住他们，而这两人也悄悄从一侧走了过去。
    杨一民看见童老师出来，问：“童老师，有空吗？”
    “有，杨校长。”
    “我听了你的课，还没交流一下，今天才有时间，耽搁你一会。”
    “没事，我一直想过来请教，每次都见你很忙，所以就没来成。”
    两人来到校长办公室，杨一民将自己的想法谈了一下，认为童老师在教学中气氛有了，但知识点的突出还不够。
    “童老师，现在说是素质教育，但实际上主要的仍然是应试教育，这堂课，知识的过关、能力的训练、学生掌握情况的了解我觉得还有一定的欠缺，你上的课还是不错的，但我觉得你可以去听听李主任的课，只要摆正位置，肯定可以学到很多东西的。”